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6 以教促学
学习观要介绍的第二个学习法就是：费曼技巧（以教促学）。
误区：恐怕它目前是最被人所推崇的学习法，可对其原理的解释却是玄之又玄，人们早已忘记，方法只不过是为了达成目的的一种手段，手段可以选择，目的才是核心。
6.1 费曼技巧步骤
费曼技巧只有两步：第一步是学习，第二步是解释。学习时可以使用思维导图的所有技巧。
6.2 技巧为何有效
可为什么只多了一步解释却有如此大的作用？在解释的过程中到底达成了哪些目的？
想想一下我们是如何向某人解释一个知识的？可能我们看了很多的例子与知识描述，但我们不能将这些重复给对方听，只能浓缩信息，挑核心的规律来解释。浓缩后的规律会被转化成一个个句子，每个句子都描述了子知识的输入输出及关系，最终理清了所要解释的知识。
但这些目的在使用思维导图时就可以达成，要说解释最关键的作用，就在于：验证二字。
使用思维导图时，可能你画完导图，却仍感觉什么都没学会。该如何验证自己已学会某项知识呢？
学习是用有限的例子归纳知识来压缩信息，所压缩的信息包括从来都没见过的情况。因为我们正是要用知识来解决未见过的问题，对于已见过的例子，记住答案或上网搜索就好了。
然而记住某些内容，只能重述这些内容，却无法解释新情况。与学习时不同，解释时所用的不再是学习时的例子，是对方所面对情况的输入和输出，要帮助对方来理清关系。如果对方无法理解，则需要举新的例子，若还无法理解，则需要换新的视角。这些都是当初你在学习时从未遇到的情况，而当你可以生成并解释这些新情况时，也就验证了你的学习。
6.3 两方法对比
思维导图是以过程为主导的学习方法，核心在于拆分知识，而费曼技巧是以目的为导向的学习方法，核心在于验证知识。
但费曼技巧其实已经写在了初一课本里，是早在两千年前就被孔子所应用的道理：「温故而知新，可以为师矣」。这里的「故」是学习时的例子，而「新」是未见过的例子当可以从有限的例子中提取知识来解释新的情况时，就意味着你真正的学会了它，便可将知识教授他人。